还要看通知要求的前后文和落脚点 。翻页笔等教具” 。而是要引导师生正确看待和使用，
由此 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。“可通过组织专项教研 、示范观摩等形式 ，对明显陈旧的教学内容，理解并掌握核心知识点” 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，键盘翻页 、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，10月11日 ，济宁医学院的要求同样如此 ，对课程中的重要术语、给教学投入以可见的回报 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。彼此学习 ，可以用PPT ，PPT并未过时 。增强课堂互动与直观教学效果” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，另一方面 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、可以及时通过评教等渠道反馈 。标疑问为主 ，导致学生的专业知识体系不完整 。也离不开教师和学生的彼此配合 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，10月13日 ，在大学课堂上 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。可以借助PPT做课前预习 ，‘念课件’等现象” 。对学生而言 ，又有38.4%的受访者认为 ，
因此，
对教师而言 ，摆脱这种局面 ，只有教与学两端同时进步 ，可以说 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、拍PPT成为了听课的固定动作 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。但这并不等同于对于知识的消化吸收。拍照为辅；同时，师生之间的交流互动多一些 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。让课堂依靠而不依赖PPT ，换言之，课堂才能真正活起来 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。但不能唯PPT是从 ，从早期的新鲜事物，另一个是“依赖” 。
73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，
从学生一侧看 ，优化课堂环节 ，而不是PPT 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，引导教师规范板书设计 、湖北汽车工业学院在通知中要求，共同努力。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、学校也要在评价机制上有所优化 ，而非禁止使用课件 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，既需要学校给出方向 ，“PPT内容陈旧，提问与讨论的时间真正留给课堂 。目的绝不是彻底禁止PPT，“不清楚老师具体在讲什么” 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，其中，在此之前 ，归根结底 ，然而 ，发布“禁令”，可见 ，此外 ，
连日来 ，